La escuela normal de Costa Rica
Resumen
La creación de la escuela normal vino a subsanar una de las principales carencias que tenía la educación de la década de 1840, la cual era la falta de capacitación y de preparación de los educadores de la época, la cual se daba gracias a la carencia de universidades.
También se busca mencionar a las personas que hicieron posible con su arduo trabajo la creación de la escuela normal, tales como: Alfredo Gonzales Flores, creador de la escuela normal, y sus principales directores entre los cuales podemos citar a Don Omar Dengo Guerrero.
Key words:
Educación, Escuela normal, Universidad Santo tomas, reforma de 1940, necesidad.
INTRODUCCION
Con este trabajo se pretende hacer un recorrido por la escuela normal de Costa Rica así como de otros centros de educación secundaria de ese periodo. Con el fin de hacer una breve reseña histórica de nuestra educación y como llego a ser lo que es hoy en día
Objetivo general:
- Conocer la importancia de la escuela normal en el desarrollo de la educación costarricense.
Objetivos específicos:
- Explicar el proceso por el cual paso la escuela normal.
- Dar a conocer los principales directores de la escuela normal así como sus aportes a la educación costarricense.
- Citar la importancia de la Universidad Santo Tomas.
La escuela normal de Costa Rica
Comencemos con una descripción global de la evolución de la Escuela Normal. De manera general, podemos identificar seis etapas en la formación de maestros en Costa Rica. La primera etapa, a partir del Reglamento Orgánico de Instrucción Pública de 1849, artículo 254, que plantea la idea de una Escuela Normal en San José para la formación de maestros . Se formuló como una simple escuela primaria superior. Una segunda etapa se puede percibir a partir de la creación de las Secciones Normales del Liceo de Costa Rica y el Colegio Superior de Señoritas, con la Reforma de Mauro Fernández (nivel de secundaria) . Una tercera etapa, con la creación de la Escuela Normal en 1914, en Heredia (preparación postsecundaria, y dos años para la especialidad en enseñanza primaria). Otra etapa se inició en 1936 con una reforma de la Sección de Humanidades en la Escuela Normal. La quinta etapa se inició con la creación de la Universidad de Costa Rica, se organizó la Escuela de Pedagogía y se elevó la formación de maestros al nivel universitario (aunque el programa seguía siendo de dos años). La sexta etapa comenzó con la Reforma Universitaria de 1957, cuando la Escuela de Pedagogía se convirtió en la Facultad de Educación.
En el año de 1914 el entonces presidente de nuestro país Alfredo Gonzales Flores, junto a su hermano Luis Felipe Gonzales Flores, el cual en ese entonces fungía como ministro de educación publica, fundan la escuela normal de Costa Rica, con el objetivo primordial de solucionar un grave problema que venía aquejando la educación costarricense: la formación del maestro costarricense. Este acto constituyó un segundo gran momento después de la Reforma de Mauro Fernández. Uno de los principales problemas que no resolvió la Reforma fue la formación de maestros y profesores. La confinación de esta formación en secciones normales de dos colegios, cuya orientación y dinámica favorecían otra especialización profesional, aunado a la ausencia de un centro de educación superior que le diera un sustento académico, impedía un desarrollo adecuado de la formación de docentes. La creación de la Normal, constituyó, entonces, un mecanismo institucional para dar respuesta a esas necesidades; podemos decir que, con su creación, se inició una nueva fase en la educación nacional.
La Escuela Normal de Costa Rica vino definitivamente a llenar una urgente necesidad en la formación de maestros. Dicha formación requería de seis años de estudio. Tres años de estudios generales y tres años de estudios especializados, que eran básicamente los que preparaban al alumno para su función docente.
La Escuela Normal tenía tres secciones: los Estudios Generales (3 años de estudios secundarios), la Normal (3 años de la formación propiamente normal y profesional), y la Escuela de Aplicación (que era la de los 5 años de primaria).
Dos décadas después, se le cambió la estructura interna a la Escuela Normal de Costa Rica, mediante el decreto No.16 del 26 de agosto de 1936, emitido por el Gobierno de León Cortés y siendo Secretario de Estado en el despacho de Educación Pública Alejandro Aguilar Machado. En este decreto se establece que la Escuela Normal de Costa Rica tendrá en adelante dos secciones: una de Humanidades que constará de cinco cursos, y otra de Ciencias Educacionales que se compondrá de cuatro. Además, se indicaba que la Sección de Humanidades seguirá el mismo plan de estudios y la misma organización institucional que rige para los colegios de educación secundaria. Con ellos, otorgará también Diploma de Bachiller en Humanidades. Por otra parte, la Sección Pedagógica será una escuela profesional dedicada a preparar los maestros y profesores de la República. Para ingresar a ella es indispensable poseer el título de Bachiller en Humanidades. Al final del segundo curso, esa sección extenderá diploma de Maestro Normal, y al final del cuarto dará el de Profesor Normal.
LA CREACION DE LA UNIVERDIDAD SANTO TOMAS.
El día 3 de Marzo del año 1843 el jefe de estado José María Alfaro así como el Ministro General el doctor José María Castro Madriz, firman un decreto que convierte a la casa de enseñanza Santo Tomas en Universidad.
Esta institución educativa, bastante complicada desde su inicio, contaba con clases de primeras letras, como se llamaban, donde los muchachos aprendían a leer y escribir, aprendían a contar y al lado de esas materias tan elementales encontramos clases de Filosofía y clases de Gramática Castellana y Latina; no podemos decir que la Casa de Enseñanza de Santo Tomás fuera un instituto de enseñanza primaria o un instituto de enseñanza secundaria, sino más bien una mezcla de las dos cosas.
Al igual que su predecesora, la Universidad de Santo Tomás ofrecía una mezcla de distintos niveles de enseñanza: había clases superiores, pero la gente aquí en realidad no estaba bien preparada para poder asimilar las clases que se ofrecían, porque la enseñanza primaria era muy defectuosa y porque, prácticamente, la enseñanza secundaria no existía. Desde los primeros años, había dentro de la Universidad de Santo Tomás una escuela primaria y los muchachos en realidad pasaban de la escuela primaria a las clases universitarias.
Esto se hizo más grave al cabo de los años; las autoridades que rigieron la Universidad se vieron en el caso de crear un colegio de segunda enseñanza, que se llamó Instituto Nacional, metido dentro de la misma Universidad, para llenar esos vacíos y perfeccionar un poco la enseñanza universitaria en su conjunto. Como veremos, este Instituto fue una importante experiencia de educación secundaria en la Costa Rica previa a la Reforma Educativa de Mauro Fernández.
De acuerdo al estatuto de fundación de la Universidad en 1843 esta contaría con estudios Menores (gramática castellana y latina, filosofía y matemáticas) para obtener el Bachillerato en Filosofía, y los estudios Mayores en medicina, teología y derecho. No obstante dejaba abierta la posibilidad de abrir otras cátedras de acuerdo a las posibilidades del país. Siempre hubo, sin embargo, una distancia entre la teoría y el estatuto, y la realidad.
La universidad en sus estatutos y métodos de enseñanza guarda un método medieval, pero al mismo tiempo también esta plasmada la idea de que es deber del estado difundir la ciencia y así ilustrar al hombre para hacerlo consiente de sus derechos y obligaciones, dueño de si mismo, justo, útil, filántropo y patriota.
Castro Madriz expresaba: “triste el país que no tome a las ciencias por guía de sus empresas y trabajos. Se les quedara postergado, vendrá a ser tributario de los demás y su ruina será infalible, porque en la situación actual de las sociedades modernas la que emplea mas sagacidad y saber debe obtener ventajas seguras sobre los otros”
FUNDADORES Y DIRECTORES DE LA CASA DE LA ESCUELA NORMAL
LIC. LUIS ALFREDO GONZALEZ FLORES.
Fundador de la escuela normal.
Nacido el 15 de junio de 1877 en la ciudad de Heredia, hizo sus primeros estudios en su ciudad natal, para luego pasar al Liceo de Costa Rica donde recibió el bachicher en el año de 1896.
Se destaco por su honorabilidad y competencia, su mayor reto al tomar el poder del país fue el de provocar una evolución económica en el país.
Su gobierno se caracterizo por el orden y pulcritud con que manejo la hacienda publica.
A su laboriosidad y empeño se debe la construcción de los edificios de la gobernación, escuela normal, hoy liceo de Heredia y escuela Braulio Morales.
DON ARTURO TORRES
Primer director de la escuela normal.
El profesor Arturo Torres Martínez nació en la ciudad de Esparza el día 19 de junio de 1883.
Recibió una beca, otorgada por el entonces Presidente dela República, Lic. Ricardo Jiménez Oreamuno, quien lo envió a estudiar ala Universidad de Columbia, Nueva York, Estados Unidos de América; habiéndose graduado como Licenciado en Ciencias y Letras, ejerció en dicho centro de educación superior durante varios años como Catedrático.
Mientras esto acontecía, llegaba ala Presidencia dela República don Alfredo González Flores. En el año 1915, fue fundada en la ciudad de Heredia la Escuela Normal de Costa Rica; don Felipe González Flores propuso ante el Consejo de Gobierno el nombre de don Arturo Torres para que dirigiera dicha institución educativa.
Su labor como director de la escuela normal, fue sobresaliente.
En el discurso de la primera graduación de 20 maestros y la clausura del curso lectivo digo las siguientes palabras: “el éxito de una escuela según modernos principios de administración escolar, se mide por el grado en que ella realice los fines a que debe su existencia. El que la escuela normal de Costa Rica realice sus fines depende, primero de la consistencia y continuidad con que ellos se persigan, pues es imposible llevar a cabo un trabajo en educación sin contar con el tiempo y la continuidad, y segundo, de que haya un cuerpo de hombres y mujeres bien preparados, unidos por los mismos ideales y con entusiasmo suficiente para realizar lo que yo considero una escuela normal”.
DON ROBERTO BRENES MESEN
Segundo director de la escuela normal.
Nacido en San José el 6 de Julio de 1874, en 1917 bajo la dictadura de Federico Tinoco, fue nombrado Ministro de Instrucción Pública.
En 1908, junto con Joaquín García Monge elabora un Proyecto de programas de Instrucción Pública, por comisión del ministro del ramo, Luis Anderson. Su experiencia como docente no sólo fue en Costa Rica, también ejerce la misma fuera del país. (Universidad de Columbia en Nueva York, Universidad de Nuevo México).
JOAQUIN GARCIA MONGE
Tercer director de la escuela normal
Nació el 20 de Enero en Desamparados. Estudio en el Liceo de Costa Rica donde obtuvo su bachillerato en 1899.
En 1915 paso a la Escuela Normal de Heredia y desempeño cargos de profesor y Director. Fue Ministro de Educación y en 1920 fue nombrado Director de la Biblioteca Nacional. Como reconocimiento a sus méritos, la Asamblea Legislativa le concedió el título de BENEMERITO DE LA PATRIA el 25 de octubre de 1958.
Sus Obras:
- El moto
- Hijas del Campo
- Abnegación
- La mala sombra y otros sucesos
- Ariel
- El convivio
- El Repertorio Americano
DON CARLOS GAGINI CHAVARRIA
Cuarto director de la escuela normal.
Escritor costarricense de ascendencia suiza, nacido en San José, Costa Rica, en 1865, y fallecido en esa ciudad en 1925.
Pionero distinguido de los estudios filológicos y de nuestras lenguas indígenas en particular, gramático y educador, escribió cuentos, novelas, teatro y zarzuela, y tomó parte en polémicas de naturaleza filosófica o de temas estético-literarios, especialmente importantes estas últimas, en que participaron también García Monge, Fernández Guardia y Brenes Mesén.
Fue director del Instituto de Alajuela. de la Escuela Normal de Heredia, del Liceo de Costa Rica, del Colegio de Santa Ana en El Salvador; sirvió en la Biblioteca Nacional y en los Archivos Nacionales. Abelardo Bonilla dice: "Hizo versos, pero era un cerebral y no un poeta.", seguramente porque donde Gagini se destacó principalmente fue en el campo lingüístico y en el narrativo. También fue un entusiasta promotor del esperanto.
DON OMAR DENGO GUERRERO
Sexto director de la escuela normal
Nació en San José, el 9 de marzo de 1888, en un ambiente histórico precedido por ideas liberales y positivistas en el campo de la cultura y la educación.
Hizo sus estudios secundarios en el Liceo de Costa Rica donde obtiene su bachillerato en Ciencias y Letras. Inicia un período de crítica y de ideales políticos orientados hacia la justicia social. En 1908 se matricula en la Escuela de Derecho, y se gradúa en 1911.
Después de finalizados sus estudios de enseñanza media hace amistad con los profesores Roberto Brenes Mesén y Joaquín García Monge, de quienes recibirá orientación en su estructura cultural y espiritual, contribución y amistad que duró toda la vida.
La figura intelectual y humana de Omar Dengo es una de las más lúcidas y vigorosas en la educación de Costa Rica. Fue profesor del Liceo de Costa Rica, maestro rural y educador de obreros en el Centro Germinal. A la caída de los Tinoco, en setiembre de 1919, es nombrado director de la Escuela Normal. Su labor docente en esta institución comenzó en 1915 como profesor de sociología educacional, primero en obtener esta cátedra en un colegio hispanoamericano. Su entrega y brillantez como director, cargo que desempeñó durante diez años, lo hicieron acreedor al calificativo de “Maestro de Maestros y educador de un pueblo”.
Cultivó con distinción el periodismo, dejando impreso su pensamiento sobre asuntos sociales, políticos, educativos, literarios y filosóficos en numerosos medios informativos, principalmente en la Revista de Educación de la Escuela Normal y en La Obra, de las que fue director. También hizo contribuciones al Repertorio Americano.
Falleció en la ciudad de Heredia el 18 de noviembre de 1928, siendo director de la Escuela Normal, rodeado de familiares, amigos y discípulos. Sus funerales fueron en la Iglesia Parroquial de Heredia y fue sepultado en el cementerio de dicha ciudad.
Fue declarado BENEMERITO DE LA PATRIA por acuerdo Nº 973 de 6 de octubre de 1969.
LA REFORMA DE 1886 Y SUS FUNDAMENTOS FILOSOFICOS.
Entre los años de 1885 y 1888 se lleva a cabo en nuestro país una serie de cambios en el sistema educativo nacional.
Se consideraba que el sistema costarricense era un cuerpo desvertebrado incoherente y atomizado, la reforma buscaba la organización, racionalización y profesionalización de la educación costarricense, con el fin de poder llevar a cabo dicha reforma, fue enviado a Europa Pedro Pérez Zeledón, con el afán de ver y estudiar los adelantos de pueblos mas evolucionados en dicho continente.
Ducha reforma se da desde los cimientos con la creación de un sistema integrado de educación que fuera desde el kindergarden (termino alemán) hasta la universidad. Dicha labor se da con la centralización de la educación así el estado paso a tomar control de todo el sistema educativo.
De esta manera se elimina la intervención de las municipalidades en todo lo que tuviera que ver con educación y pasa a ser el estado la que tome control de ella.
Con esto se crean las juntas de educación distritales en el año de 1885 las cuales pasan a llevar a cabo una serie de tareas de suma importancia entre las cuales se encontraban: las de higiene, mantenimiento de edificios escolares, con esto se buscaba la integración de la comunidad en las labores educativas.
El punto culmínate de esta reforma fue la de la clausura de la Universidad Santo Tomas, la cual se afirmaba que funcionaba mal; se decía que los estudiantes así como los estatutos que regían la universidad no concordaban con los progresos de la ciencia.
La formación docente.
La formación docente con la clausura de la Universidad Santo tomas fue sumamente deficiente, en la de cada de los 1940, esta caracterizada por el empirismo y la improvisación, esto debido a la carencia de fondos y de apoyo político.
Esto siguió así hasta la creación de la Universidad de Costa Rica.
Con esto se da un breve repaso por la primera etapa de la educación normal de costa rica, su fundador y principales directores.
Conclusión
En conclusión gracias a la creación de la escuela normal, se dio la capacitación y las herramientas para la formación de docentes y así mejorar la calidad de la educación de esa época
BIBLIOGRAFIA
- Quesada Camacho Juan Rafael, Estado y Educación en Costa Rica.